教材章节
一、教材和内容分析
议论文写作结构在高考作文复习中有着举足轻重的作用。一篇文章好不好关键在于结构。一篇层次清楚，脉络清晰的文章才能引人注目。而学生只有学会搭好结构框架才能更好地进行后续文章的写作。
二、教学条件分析
1.学生分析：学生已经掌握了议论文的文体知识，也知道议论文的基本要素，现在就是需要了解议论文的常见结构，按照议论文的基本结构和常见结构来写作。
2.信息技术分析:通过运用PPT，在其中插入色彩感强图片，给学生视觉刺激，来激发学生学习的积极性。运用思维导图让整堂课讲解的内容，更清晰明了，通俗易懂。
三、教学目标
1.通过ppt来掌握议论文的结构
2.通过具体的作文例文来学习议论文结构
3.体味议论文层次分明的结构，感受结构之美
四、教学重点、难点
1.重点：（1）了解议论文常见的结构方式，学会编写结构提纲
2.难点：（1）培养说理的方法，形成优秀的思维品质；进入写作境界，感受写作乐趣
五、教学环境（在对应方框里点击鼠标会自动生成对号）
£简易多媒体教学环境 £交互式多媒体教学环境 ☑网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
六、信息技术应用思路
在课堂导入环节，利用多媒体插入小视频，来复习议论文的问题知识。接下来在讲解议论文结构的时候，用WPS制作思维导图或者选择用WPS里的插入形状功能，再或者用在手机app上找的思维导图来讲解议论文的结构。在议论文结构讲解的过程中插入在网上找的图片，增强趣味性。制作PPT课件，学生能通过文字、色彩、图片、图像感知教学内容，也更直观形象。在小红书语文博主下载小视频。将视频链接粘贴到存图宝app里就可以把视频保存在手机或者电脑里。再插入到PPT里。议论文的几种结构，用网上找的思维导图的方式呈现，学生看了也能一目了然。利用网络资源或者APP选择信息和搜索所需资料。在网上小红书和知乎app上找的高考满分范文。
七、教学内容设计（可加减）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术融合点的设计及意图
复习导入
课前用小视频的方式，复习议论文的文体知识，为后续的作文讲解作铺垫。视频播放完之后，对于重要的地方或者学生不理解的地方我会再强调一遍。
接下来正式进行议论文结构讲解。
制作PPT课件，学生能通过文字、色彩、图片、图像感知教学内容，也更直观形象。
详解议论文结构
一并列式结构：分论点之间是并列的，一般没有原因，轻重主次之分，是可以调换顺序的
PPT中插入的思维导图式的图片上是对并列式结构的详细阐述。
接来下同学们呢看PPT上的范文，我给大家结合作品分析一下。
例文：《得失之间，成就人生》
引论部分提出中心论点：得失之间成就漫漫人生征途
并列式分论点1；得失是一种态度+论据+分析论证
并列式分论点2：得失是一种经验+论据+分析论证
并列式分论点3得失是一种胸怀+论据+分析论证
结论：深化论点，总结全文
二层进式结构有三种模式
模式一：摆现象——析危害——挖根源——指办法。如这篇例文《铭记昨天，走向明天》
提出中心论点：尊重历史纪念英雄。我们的民族才能更好的走向明天
分论点一摆现象解构先烈，调侃英雄
分论点二危害没有英雄就没有我们民族的明天
分论点三办法铭记历史，铭记英雄纪念日
结尾发出号召尊重英雄，铭记红色纪念日。
模式二：中心论点，之后分论点由浅入深。如《不经几番时间沉，哪的陈酒价值香》
提出中心论点：时间沉淀让人认识事物的价值
分论点：绽放光芒 分论点二：看到光芒 分论点三：永久辉煌
发出号召：青年应用时间去检验所行之路，去探索民族复兴之路
模式三：是什么——为什么——怎么办
例文《孤独与幸福》
提出中心论点：孤独是幸福安乐的源泉
分论点一 孤独意味着超越常人的旷达与淡泊，它是幸福的前提（是什么）
分论点二孤独让我们拥有内心的时空，它是幸福的条件（为什么）
分论点三孤独要求我们适当地与现实保持距离它是享受到幸福的方法（怎么样）
三对比式结构例文《生活在云端，更在脚下》
引论：引述材料，提出中心论点
云端再美，也要看看脚下
本论正反对比式：分论点一云端生活的好处+论据+分析论证
分论点二云端生活的坏处+论据+分析论证
结论：深化观点，总结全文
四引议联结式结构
例文《国凤当红，当潮不让》
开头引出话题
展开议论：分析年轻人追国潮的原因
联系实际：联系年轻人事迹，尝试理解，接纳，喜爱并推动国漫发展。
总结全文
以上就是我们讲的议论文的四种常见结构
议论文几种结构在ppt用思维导图的方式呈现出来。
在网上找的图片里面是思维导图式的。学生看了也能一目了然。
教学评价
1. 学情评价
学生了解了议论文的结构之后，能根据范文来分析文章的行文结构，学会了用议论文结构性的框架进行模仿写作，作文的水平有所提高。学生思维得到了启发。为后续进行写作提供了思路
2.教情评价
⑴教师自评
整体上自己的教学目标的达成，教学内容的设计也少而精，有利于学生学习。信息技术运用熟练，在这节课的教学中细心设计，最大限度的考虑学生已有水平，尽最大努力提到他们的写作能力，培养运用中国语言文字的能力。
⑵教师他评
教学活动有点少，师生互动不多。信息技术的使用很灵活。一定程度上完成了教学目标。学生也理解了议论文。
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